Bagaimana Kursus Terbuka Secara Besar Dalam Talian dan Pembelajaran Jarak Jauh Mempengaruhi Pendidikan

Tetapi keputusan terkini telah dicampur untuk para penaja MOOCs, serta untuk pelajar. Walaupun minat dalam MOOCs tinggi, sesetengah peserta benar-benar menyelesaikan kursus. Institusi pendidikan bergelut dengan masalah pemindahan kredit dan kepercayaan. Dan majikan enggan menerima bahawa kursus dalam talian mencerminkan penguasaan subjek. Selain itu, kos keseluruhan untuk pendidikan tidak dikurangkan - mereka hanya berpindah dari pelajar ke institusi.

Walau bagaimanapun, MOOC mempunyai penyokong kuat dan nyata dalam bidang pendidikan dan perniagaan yang terus berkembang persembahan dan yakin dengan potensi mereka. Memahami potensi MOOCs untuk mengubah pendidikan tradisional bermula dalam memahami masa lalu mereka.

Evolusi Pembelajaran Jarak Jauh

Akar pembelajaran dalam talian adalah dalam kursus surat-menyurat yang pada mulanya muncul di England pada tahun 1840-an. Issac Pitman, seorang guru sekolah swasta yang membangunkan sistem tersendiri yang paling banyak digunakan, menawarkan kursus pembelajaran jarak jauh di mana dia dan murid-muridnya menukar pelajaran dan pembetulan melalui poskad. Konsepnya cepat diterima oleh orang lain (termasuk kolej dan universiti) sebagai kaedah memperluaskan pasaran mereka di luar kawasan terdekat di sekitar lokasi mereka.

University of London adalah yang pertama menawarkan pembelajaran jarak jauh kepada pelajar, dan dikreditkan dengan membuka pintu kepada pendidikan tinggi bagi mereka yang tidak mampu membayar kos pendidikan di lokasi. Universiti juga menggunakan pembelajaran jarak jauh sebagai kaedah untuk memelihara lulusan yang terkini dengan kemajuan terbaru dalam bidang mereka.

Kursus Surat-menyurat

Walaupun sesetengah kolej dan universiti di Amerika mempunyai penawaran surat-menyurat terhad pada akhir 1800-an, sekolah-sekolah suratkhabar antarabangsa milik swasta milik Scranton, Pennsylvania menyempurnakan konsep itu pada tahun 1890-an, menjual kursus teknikal secara agresif ke atas pelan ansuran sebagai kaedah untuk menyediakan "orang praktikal dengan pendidikan teknikal, dan lelaki teknikal dengan pendidikan praktikal. " Sastera jualan awal menjanjikan bahawa mereka bukan sahaja mendapat ijazah, tetapi satu "diperolehi selepas pemeriksaan keras, [akan] dipertimbangkan oleh majikan sebagai jaminan kebolehan bagi mereka yang memilikinya."

Selama bertahun-tahun, pembelajaran jarak jauh terdiri daripada arahan, pelajaran, dan ujian grading yang diluluskan melalui mel. Perniagaan ini sangat menguntungkan, dengan lebih daripada 300 sekolah menawarkan kursus koresponden di Amerika Syarikat pada tahun 1926. Kebanyakan sekolah memerlukan pelajar membayar yuran pendahuluan dan mempunyai dasar tanpa bayaran balik. Oleh kerana 90% pelajar berhenti sebelum menamatkan pengajian mereka, syarikat-syarikat menikmati keuntungan yang tinggi, kos terbesar mereka untuk iklan dan komisen jualan, dan bukannya kualiti kursus. Universiti-universiti dengan cepat bergegas untuk melabur di "angsa emas", menawarkan versi pembelajaran jarak jauh mereka sendiri yang tidak mempunyai kualiti atau hasil yang lebih baik daripada rakan korporat mereka.

Alexander Flexner, seorang pendidik Amerika yang terkenal, memanggil peranan banyak universiti paling berprestij di Amerika dalam tawaran kelas suratkhabar pada masa itu "skandal," terutamanya bahawa "prestij Universiti Chicago harus digunakan untuk bamboozle orang yang baik tetapi tidak terlatih ... dengan cara iklan yang melampaui dan mengelirukan. " Pada pandangannya, sekolah-sekolah yang menawarkan kursus-kursus koresponden itu "tidak perlu membebankan, memfitnah, dan membuat mekanik sendiri," mengurangkan diri mereka pada tahap "penjual ubat-ubatan paten."

Janji Radio dan Televisyen

Purveyor pembelajaran jarak jauh dengan pantas mengamalkan teknologi baru radio dan televisyen untuk pendidikan. Pada tahun 1920-an, universiti dan sistem pendidikan untung memperoleh lesen penyiaran untuk membangunkan "sekolah di udara" untuk digunakan dalam program pendidikan tradisional dan jarak jauh. Tetapi sementara terdapat jangkaan yang besar untuk media, keputusan sebenar radio pendidikan mengecewakan. Menurut artikel 1942 "Radio di Sekolah Ohio" dalam "Jurnal Penyelidikan Pendidikan," kursus peringkat kolej tahun 1940 yang ditawarkan oleh radio "gagal menarik sebarang pendaftaran."

Peranan sebenar radio dalam pembelajaran jarak jauh adalah menetapkan peringkat untuk teknologi yang akan diikuti. Ramai yang berharap televisyen akhirnya akan memenuhi harapan untuk alternatif pendidikan awam yang berjaya bahawa radio gagal bertemu. Televisyen Pendidikan Nasional bermula pada 16 Mei 1954, dan diubah menjadi Sistem Penyiaran Awam (PBS) pada tahun 1970. Ironinya, televisyen mungkin lebih tepat untuk dipersalahkan kerana penurunan pendidikan - Presiden Universiti Boston Dr Daniel Marsh memberi amaran bahawa " jika kegilaan [televisyen] berterusan dengan tahap program sekarang, kami ditakdirkan untuk menjadi negara orang bodoh. "

Ramai pemerhati sekarang bersetuju bahawa kegagalan televisyen dan radio mencapai matlamatnya untuk merevolusikan pendidikan adalah kerana kurangnya interaksi antara penyiar / guru dan pendengar atau penonton. Sehubungan itu, media tidak lebih baik, jika tidak lebih buruk, daripada duduk di dalam kelas mendengar guru yang membosankan.

Kesan Komputer dan Internet

Tetapi hal-hal telah berubah pada abad ke-21. Komputer, telefon bimbit dan Internet akhirnya membuat pembelajaran dalam talian atau jarak jauh menjadi kenyataan, dengan guru dan pelajar dapat berinteraksi dengan mudah. Menurut penyelidikan, pada tahun 2012, hampir satu pertiga pelajar kolej (lebih daripada enam juta pelajar) telah mendaftar dalam kursus dalam talian, dan berjuta-juta pelajar pra-kolej dianggarkan akan didaftarkan dalam pembelajaran dalam talian. Sebilangan besar kursus ini berbeza dari model MOOC dengan cara berikut:

• Kurikulum dibangunkan dan ditawarkan oleh kolej bahawa pelajar hadir atau merancang untuk hadir
• Pendaftaran biasanya memerlukan kelayakan dan pra-kelulusan untuk mendaftar
• Pelajar diuji dengan ketat untuk memastikan bahan tersebut dipelajari
• Sekolah-sekolah secara umum mengesahkan penguasaan kursus dengan mengeluarkan diploma atau kredit kursus

Walau bagaimanapun, populariti dan kejayaan kursus pembelajaran jarak jauh mungkin menunjukkan potensi untuk MOOCs. Banyak universiti menawarkan kursus dalam talian tanpa kredit dengan tujuan yang sama seperti yang dinyatakan oleh Universiti Yale untuk "mengembangkan akses kepada bahan pendidikan untuk semua yang ingin belajar." Kebanyakan kursus adalah sesi video ceramah masa lalu dan biasanya dianggap sebagai perkhidmatan masyarakat dan jangkauan, perhubungan awam, atau pemasaran.

MOOCs dan Janji mereka

Kursus-kursus dalam talian terbuka secara besar-besaran pada mulanya dipuji, dengan orang-orang seperti Sebastian Thrun berharap dapat mencipta "revolusi mengajar di mana pengajar terbaik di dunia menjalankan kelas online interaktif yang membolehkan mereka mencapai 100,000 pelajar serentak dan secara global." Mereka telah menarik berjuta-juta dolar pelaburan dengan harapan para pelabur bahawa MOOCs akan merevolusikan pendidikan. Sebagai contoh, Coursera dimulakan oleh Andrew Ng, seorang profesor Universiti Stanford, dengan pembiayaan daripada kapitalis teroka Kleiner Perkins Caufield & Byers dan New Enterprise Associates.

Penyokong MOOCs percaya populariti MOOCs dan pembelajaran dalam talian secara umum adalah bukti nilai mereka sebagai inovasi yang mengganggu, mengubah cara kita akan mendidik anak-anak kita di masa depan. Keupayaan untuk mengajar kelas besar dengan setiap pelajar maju pada kadar mereka sendiri - dan pada kos di bawah kaedah tradisional - adalah Grail Pendidikan Kudus. Reka bentuk MOOCs adalah berdasarkan penggunaan inovatif audio, video, dan media elektronik yang memindahkan maklumat melalui jarak jauh dengan cara yang murah, dengan itu mengurangkan keperluan dan perbelanjaan komunikasi murid-ke-pelajar dan komunikasi pelajar yang tinggi.

Jika janji itu terbukti sah, beberapa projek yang MOOCs akhirnya akan menggantikan pendidikan kampus, menjadikan kolej kediaman usang. Walau bagaimanapun, pengalaman awal mencadangkan bahawa sambungan pengajar dan maklum balas yang mencukupi, termasuk interaksi pelajar, adalah lebih penting daripada yang mula-mula dibayangkan. Akibatnya, simpanan awal yang diunjurkan melalui pengurangan kakitangan pendidikan masih belum dan mungkin tidak dapat dicapai.

MOOCs dan Realiti mereka

Seperti banyak idea dan produk yang mengganggu, cita-cita dan matlamat awal jarang dicapai tanpa beberapa kitaran lelaran. Masa depan sebuah negara bergantung pada pengetahuan dan kebijaksanaan warganya, dan MOOCs tampaknya menjadi cara yang ideal untuk meningkatkan tahap pendidikan masyarakat secara keseluruhan, sehingga menjadikan rakyat lebih kompetitif dari segi ekonomi dan bijak politik. Walau bagaimanapun, halangan berikut mesti diperbaiki sebelum MOOCs dianggap berjaya.

1. Kualiti Pembelajaran

Malangnya, tiada siapa yang tahu berapa banyak pelajar belajar dari MOOCs. Shanna Jaggars, penolong pengarah Pusat Penyelidikan Kolej Komuniti di Columbia Teachers College College, berkata, "Pada ketika ini, tidak ada cara untuk mengetahui sama ada mereka berkesan atau tidak." Penyelidikan terkini menunjukkan bahawa MOOCs masih merupakan kerja yang sedang berjalan.

Pada 5 Disember 2013, Sekolah Pengajian Siswazah Universiti Pennsylvania melancarkan penyelidikan yang menunjukkan perkara berikut:

• Beberapa pengguna berterusan hingga akhir - kadar penyelesaian adalah sangat rendah, purata 4% di semua kursus
• Penyertaan - jumlah individu yang mengakses kursus - berbeza dengan sangat bergantung pada subjek
• Penglibatan pengguna jatuh dengan cepat selepas 11 hingga 12 minggu pertama kursus, dan hanya kira-kira separuh daripada peserta yang melihat sekurang-kurangnya satu kuliah

Ray Schroeder, pengarah Pusat Pembelajaran, Penyelidikan dan Perkhidmatan dalam Pusat di University of Illinois, Springfield, mengatakan tiga perkara paling penting dalam pembelajaran dalam talian: kualiti bahan yang dilindungi, penglibatan guru, dan interaksi di kalangan pelajar. "Yang pertama nampaknya tidak menjadi masalah - kebanyakan profesor datang dari kampus elit, dan setakat ini kebanyakan MOOCs dalam mata pelajaran teknikal seperti sains komputer dan matematik, dengan kandungan yang mudah. Tetapi menyediakan sambungan pengajar dan maklum balas, termasuk interaksi pelajar, adalah lebih rumit [kerana jumlah pelajar yang banyak]. "

Selagi sesiapa sahaja boleh mendaftar untuk kursus tanpa kelayakan terdahulu dan tidak ada kaedah ujian yang boleh dipercayai untuk mengukur penguasaan bahan (ditambah tiada akibat kewangan untuk kegagalan untuk menyelesaikan), tidak mungkin MOOCs akan memenuhi matlamat penyokong mereka.

2. Perlawanan Pendidikan

Pemindahan kredit kursus antara institusi adalah sangat sukar, kerana keputusan untuk memberikan kredit untuk kerja yang dilakukan di tempat lain adalah berdasarkan budi bicara sekolah penerima. Kolej dan universiti konvensional tidak banyak menerima kredit pemindahan kursus MOOC, dan beberapa pegawai sekolah mempertanyakan nilai pendidikan kursus. Carol Geary Schneider, presiden Persatuan Persatuan Kolej dan Universiti Amerika, berkata, "Saya tidak akan pernah [sebagai majikan] mempertimbangkan sarjana yang menyusun pendidikan mereka tanpa pengawasan fakulti dari satu set kursus yang berada di sana di dunia maya. "

"Jika seseorang pergi untuk pengetahuan, itu [MOOC] rahmat," kata Dr. Ray Schroeder dari University of Illinois. "Jika seseorang mencari kredit, itu adalah salah satu cabaran. Bagaimanakah kita sesuai dengan struktur pengajian tinggi hari ini? "

3. Penjimatan Kos

Walaupun pada mulanya diperkenalkan sebagai cara untuk mengurangkan kos pendidikan awam dengan mengurangkan jumlah guru, pembelajaran dalam talian sebenarnya meningkatkan permintaan para guru dan kakitangan yang berkaitan untuk mereka bentuk, membangun, dan menyampaikan modul pembelajaran dalam talian untuk mengekalkan interaksi murid-guru kritikal yang penting untuk pembelajaran yang berkesan. Seperti yang dirancang dan dikendalikan pada masa ini, MOOCs kelihatan paling sesuai untuk pelajar-pelajar yang mampu dan sanggup bekerja bersendirian dengan interaksi pengajar yang minima di luar kelas video.

Pada masa yang sama, cara inovatif dan kreatif untuk menyampaikan maklumat yang dipelopori oleh model MOOC telah jelas meningkatkan kualiti pengajaran dengan menjadikan profesor dan guru yang luar biasa tersedia untuk lebih ramai pelajar. Walaupun pengurangan kos dijangka menjadi manfaat utama MOOCs, kelebihan sebenar adalah peningkatan mutu pendidikan melalui pembelajaran dalam talian.

Masa Depan MOOCs

Walaupun penaja MOOC menarik berjuta-juta dolar dalam modal teroka dan mendaftarkan berjuta-juta pelajar untuk kursus-kursus dari "Dadah dan Otak" (Coursera), kepada "Kemahiran Keputusan: Alat Kuasa untuk Membangun Hidup Anda" (NovoEd), terdapat beberapa pendidik mendesak agar model ini mesti terus berkembang sebelum ia berjaya. Seperti yang disebutkan di New York Times, James Grimmelman, profesor Undang-undang New York Law School yang pakar dalam undang-undang komputer dan Internet, berkata, "Tidak seorang pun mendapat model yang akan berfungsi lagi. Saya mengharapkan semua usaha semasa gagal, kerana jangkaan terlalu tinggi. "

Ada yang percaya bahawa masa depan MOOCs adalah kurang hebat daripada yang diharapkan pada awalnya. Sesetengah percaya masa depan terletak dalam menyediakan latihan vokasional, strategi yang mana Udacity akan fokus mengikut pengasas Sebastian Thrun. Lain-lain percaya bahawa masa depan terletak pada arahan yang lebih baik dari kemanusiaan dan kreativiti, bukannya subjek teknikal seperti sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik, atau menyediakan suplemen kepada arahan bilik darjah yang ada, sebuah konsep yang disebut "membalikkan". Contoh-contoh pendekatan gabungan ini termasuk kerjasama antara San Jose State dan edX, atau video pengajaran dari Khan Academy yang menambah kelas menengah dan pasca-sekolah menengah.

Firman Akhir

Sebagai Valerie Strauss, wartawan pendidikan untuk The Washington Post, diperhatikan berikutan laporan University of Pennsylvania, "MOOCs, pasti, masih baru, dan pendidikan dalam talian pasti ada di sini untuk kekal. Namun, keputusan ini dapat menimbulkan rasa marah terhadap dakwaan yang mengagumkan bahawa mereka akan menjadi masa depan pendidikan tinggi. " Sudah tentu, pengetahuan untuk pengetahuan adalah usaha yang berharga, dan MOOCs telah membuktikan bahawa mereka dapat menyampaikan maklumat pendidikan secara efektif dan murah kepada mereka yang mempunyai disiplin untuk memanfaatkan teknologi.

Pernahkah anda mengambil kursus dalam talian? Adakah anda menyelesaikannya??